{"id":2508,"date":"2017-06-20T11:42:57","date_gmt":"2017-06-20T09:42:57","guid":{"rendered":"http:\/\/www.marjaanakangas.net\/?p=2508"},"modified":"2017-06-21T13:02:49","modified_gmt":"2017-06-21T11:02:49","slug":"leikki-ja-leikillisyys-opettajankoulutuksessa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.marjaanakangas.net\/?p=2508","title":{"rendered":"Leikki ja leikillisyys opettajankoulutuksessa"},"content":{"rendered":"

Opettajankoulutusta kehitet\u00e4\u00e4n parhaillaan laajamittaisesti. T\u00e4st\u00e4 kertoo muun muassa\u00a0se, ett\u00e4\u00a0Opetus- ja kulttuuriministeri\u00f6 my\u00f6nsi korkeakouluille l\u00e4hes 14 miljoonaa euroa avustuksia opettajankoulutuksen kehitt\u00e4mishankkeisiin<\/a> (OKM:n tiedote 15.6.2017).\u00a0Monen kehitt\u00e4mishankkeen\u00a0tavoitteena\u00a0on tukea entist\u00e4\u00a0enemm\u00e4n opettajien ty\u00f6el\u00e4m\u00e4taitoja sek\u00e4 kehittymist\u00e4\u00a0uutta luoviksi asiantuntijoiksi ja digipedagogeiksi. Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet\u00a0(POPS 2014) ja oppimisymp\u00e4rist\u00f6jen moninaisuus edellytt\u00e4v\u00e4t opettajilta pedagogista asiantuntijuutta, jossa yhdistyv\u00e4t luovuuden ja digitaitojen lis\u00e4ksi my\u00f6s\u00a0monialaisten oppimiskokonaisuuksien rakentaminen ja\u00a0tiimiopettajuus.<\/p>\n

Asiantuntijaty\u00f6 on\u00a0\u00e4lyk\u00e4st\u00e4 ongelmanratkaisua, johon my\u00f6s korkeakouluopiskelijoiden tulee saada opintojensa aikana riitt\u00e4v\u00e4t valmiudet ja taidot. Digitalisaation ja jatkuvan muutoksen my\u00f6t\u00e4 keskeist\u00e4 on kyky oppia er\u00e4\u00e4nlaiseksi monilukutaitoiseksi l\u00f6yt\u00f6retkeilij\u00e4ksi, ty\u00f6skentelem\u00e4\u00e4n tiimeiss\u00e4 ja toimimaan kokeilukulttuurissa. L\u00f6yt\u00f6retkeily on tapa pysy\u00e4 mukana muutoksessa (V\u00e4likangas, 2016) ja se on pohjimmiltaan asennoitumista ja toimintaa, jossa voi kehitty\u00e4 muun muassa erilaisten luovien ja leikillisten oppimisprosessien kautta. Leikillinen oppiminen\u00a0yliopisto-opinnoissa haastaa opiskelijoiden ongelmanratkaisutaidot, luovuuden sek\u00e4 kyvyn ennakoida ja n\u00e4hd\u00e4 asioita, joita ei viel\u00e4 ole edes olemassa.<\/p>\n

Lapin yliopiston kasvatustieteiden tiedekunnassa on vuodesta 2005\u00a0j\u00e4rjestetty leikkiin, peleihin\u00a0ja leikilliseen oppimiseen\u00a0liittyvi\u00e4\u00a0opintojaksoja, joiden tarkoituksena on ollut perehdytt\u00e4\u00e4 opiskelijoita leikin, pelien ja digitaalisen teknologian\u00a0maailmaan. Opintojaksojen sis\u00e4ll\u00f6lliset teemat\u00a0ovat\u00a0pohjautuneet leikillist\u00e4 oppimisymp\u00e4rist\u00f6\u00e4 <\/i>koskeviin\u00a0tutkimuksiin (esim. Hyv\u00f6nen, Kangas, Kultima & Latva, 2007; Hyv\u00f6nen, 2008; Kangas, 2010; Kangas & Ruokamo, 2012; Kangas, Siklander, Randolph & Ruokamo, 2017), ja sittemmin monipuolistuneet oppimisymp\u00e4rist\u00f6jen kehittymisen ja uusien tutkimusten my\u00f6t\u00e4.<\/p>\n

Vuonna 2009 Leikilliset oppimisymp\u00e4rist\u00f6t -opintojaksolla opiskelijat kehittiv\u00e4t liikunnallisia pelej\u00e4 ja pelillisi\u00e4 oppimisprosesseja, joita\u00a0integroitiin matematiikan sis\u00e4lt\u00f6ihin. Opetustilat\u00a0sijaitsivat Santa Claus -hotellissa Rovaniemell\u00e4. Opintojakso liitettiin kiinte\u00e4sti Lappset Group Oy:n kanssa teht\u00e4v\u00e4\u00e4n yhteisty\u00f6h\u00f6n ja opiskelu tapahtui autenttisessa ymp\u00e4rist\u00f6ss\u00e4, hotellin tiloihin rakennetussa leikkikentt\u00e4ymp\u00e4rist\u00f6ss\u00e4. Opetussis\u00e4ll\u00f6t\u00a0olivat ajankohtaisia, vaikka silloisissa perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa\u00a0(POPS 2004) ei viel\u00e4 korostettu leikki\u00e4 ja peli\u00e4 oppimisessa ja opetuksessa samalla tavalla kuin ne ovat edustettuna\u00a0vuoden 2014\u00a0opetussuunnitelmassa. Teknologian, mobiililaitteiden, uusien sovellusten\u00a0ja paikkatietoj\u00e4rjestelmien kehittymisen my\u00f6t\u00e4 leikilliset oppimisymp\u00e4rist\u00f6t voivat t\u00e4n\u00e4 p\u00e4iv\u00e4n\u00e4\u00a0olla moninaisia ja\u00a0rakentua\u00a0miss\u00e4 tahansa.<\/p>\n

Kev\u00e4\u00e4ll\u00e4 2016 ja 2017 toteutimme\u00a0kollegani Pirkko Siklanderin kanssa\u00a0“Leikit, pelit ja leikillisyys opetuksessa ja oppimisessa” -opintojakson Lapin yliopistossa intensiivikurssina.\u00a0Opintojakson opetussis\u00e4ll\u00f6t\u00a0sek\u00e4 menetelm\u00e4t\u00a0haastavat, ei vain opiskelijat, mutta my\u00f6s opettajat improvisoimaan ja heitt\u00e4ytym\u00e4\u00e4n leikillisyyteen. Jokainen\u00a0saattoi kokea opintojakson aikana leikin ja leikillisyyden yhteis\u00f6llisesti ja\u00a0omakohtaisesti.\u00a0Opintojakson toteuttaminen\u00a0yhteisopetuksena\u00a0on hyvin palkitsevaa ja\u00a0motivoivaa; parhaimmillaan se on opettajien v\u00e4list\u00e4\u00a0luontevaa vuorovaikutusta ja dialogia,\u00a0jossa\u00a0asiantuntijuus\u00a0on jaettua ja toisiaan t\u00e4ydent\u00e4v\u00e4\u00e4.<\/p>\n

Opiskelijat tuottavat opintojakson aikana pienryhmiss\u00e4 luovan tuotoksen, jonka ideointiin heill\u00e4 on k\u00e4ytett\u00e4viss\u00e4\u00e4n rajattu tuntim\u00e4\u00e4r\u00e4 ja joka esitell\u00e4\u00e4n opintojakson p\u00e4\u00e4t\u00f6skerralla. Opintojaksolla on useita oppimistavoitteita. Tavoitteena on, ett\u00e4 opintojakson suoritettuaan opiskelija: 1) osaa yhdist\u00e4\u00e4 uusinta oppimisteoreettista tietoa leikin ja pelin konteksteihin, 2) osaa perustellen mallintaa erilaisia leikillisi\u00e4 ja pelillisi\u00e4 oppimis- ja opetusprosesseja, 3) osaa soveltaa\u00a0teoreettista tietoa ja k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n esimerkkej\u00e4 oppimisymp\u00e4rist\u00f6jen suunnitteluun tai tutkimukseen, ja 4) osaa hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 teknologioita ja muita resursseja opetuksen ja oppimisen suunnittelussa.<\/p>\n

Teoria kulkee mukana luovan ja leikillisen oppimisen prosesseissa ja\u00a0sen tulee n\u00e4ky\u00e4 my\u00f6s opintojakson aikana ty\u00f6stett\u00e4v\u00e4ss\u00e4 blogip\u00e4iv\u00e4kirjassa, jossa opiskelijat reflektoivat oppimistaan ja kokemuksiaan.\u00a0Kokemukset\u00a0opintojaksosta ovat olleet hyvin my\u00f6nteisi\u00e4. Vaikka jotkut\u00a0saattavat opintojakson alussa ep\u00e4r\u00f6id\u00e4 leikin ja leikillisyyden roolia oppimisessa ja opetuksessa,\u00a0moni on kuitenkin my\u00f6s\u00a0 yll\u00e4ttynyt\u00a0niiden potentiaalista ja merkityksest\u00e4.<\/p>\n

“P\u00e4\u00e4simme ryhm\u00e4mme kanssa heti hyvin vauhtiin ja ryhm\u00e4ty\u00f6n suunnittelu oli \u00e4\u00e4rett\u00f6m\u00e4n hauskaa ja mielt\u00e4 kevent\u00e4v\u00e4\u00e4. Leikillisyydell\u00e4 on ihmiselle suuri vaikutus. Kyky k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 mielikuvitusta ja heitt\u00e4yty\u00e4 mukaan leikkeihin ja peleihin, kuuluu meid\u00e4n el\u00e4m\u00e4\u00e4n lapsuudesta vanhuuteen<\/em>.” (opiskelija)<\/p>\n

\"leikit_pelit\"<\/p>\n

Opintojakso\u00a0toteutettiin my\u00f6h\u00e4\u00e4n kev\u00e4\u00e4ll\u00e4, jolloin\u00a0se on ollut\u00a0useimpien opiskelijoiden kev\u00e4\u00e4n viimeinen\u00a0opiskeluponnistus.\u00a0\u00a0Oli innostavaa lukea opiskelijoiden blogip\u00e4iv\u00e4kirjoista, kuinka opintojakso oli heit\u00e4 “her\u00e4tt\u00e4nyt” ajattelemaan aivan uudella tavalla ja \u201claatikon ulkopuolelta\u201d, kuten er\u00e4s opiskelija kuvasi.<\/p>\n

“Omalla kohdalla tuntui silt\u00e4, kuin joku lukko olisi auennut sis\u00e4lt\u00e4ni ja minusta kuoriutui vatsa kippurassa naurava lapsi. En olisi voinut toivoa parempaa lopetusta ensimm\u00e4iselle opiskeluvuodelleni<\/em>.” (opiskelija)<\/p>\n

Kokemukset motivoivat jatkamaan opetuksen kehitt\u00e4mist\u00e4. Leikki, pelit ja leikillisyys sek\u00e4 sis\u00e4lt\u00f6n\u00e4 ett\u00e4 menetelm\u00e4n\u00e4 soveltuvat erinomaisesti my\u00f6s yliopisto-opetukseen. Tulemme raportoimaan\u00a0leikillisest\u00e4 oppimisesta\u00a0yliopisto-opiskelussa my\u00f6hemmin my\u00f6s tieteellisiss\u00e4 julkaisuissa.<\/p>\n

Hyv\u00e4\u00e4 kes\u00e4\u00e4 kaikille!<\/p>\n

L\u00e4hteet:<\/p>\n

Kangas, M., Hyv\u00f6nen, P., Randolph, J. & Ruokamo, H. (2017). Teachers\u2019 Engagement and Students\u2019 Satisfaction with the Playful Learning Environment. Teaching and Teacher Education<\/em>, 63, 274\u2013284.<\/p>\n

V\u00e4likangas, L. (2016). L\u00f6yt\u00f6retkeily\u00e4 muutoksen maailmassa. Vaikuta ja Vaikutu \u2013seminaari (Tieke), Koskenranta, Helsinki, 29.9.2016.<\/p>\n

Kangas, M. & Ruokamo, H. (2012). Playful Learning Environment(s). In N. M. Seel (Ed.). Encyclopedia of the Sciences of Learning. (Vol. 1 pp. 2653\u20132655). New York: Springer.<\/p>\n

Kangas, M. (2010). The school of the future: Theoretical and pedagogical approaches for creative and playful learning environments. Doctoral dissertation. Acta Universitatis Lapponiensis 188. University of Lapland, Faculty of Education, Finland. Rovaniemi: University of Lapland Printing Centre.<\/p>\n

Hyv\u00f6nen, P. (2008). Affordances of playful learning environment for tutoring playing andlearning. Doctoral dissertation. Acta Universitatis Lapponiensis 152. University of Lapland, Faculty of education, Finland. Rovaniemi: University of Lapland Printing Centre.<\/p>\n

Hyv\u00f6nen, P., Kangas, M., Kultima, A. & Latva, S. (2007). Let\u2019s Play! Tutkimuksia leikillisist\u00e4 oppimisymp\u00e4rist\u00f6ist\u00e4. Lapin yliopiston kasvatustieteellisi\u00e4 raportteja 2. Toinen korjattu painos. Rovaniemi: Lapin yliopistopaino.<\/p>\n

 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Opettajankoulutusta kehitet\u00e4\u00e4n parhaillaan laajamittaisesti. T\u00e4st\u00e4 kertoo muun muassa\u00a0se, ett\u00e4\u00a0Opetus- ja kulttuuriministeri\u00f6 my\u00f6nsi korkeakouluille l\u00e4hes 14 miljoonaa euroa avustuksia opettajankoulutuksen kehitt\u00e4mishankkeisiin (OKM:n tiedote 15.6.2017).\u00a0Monen kehitt\u00e4mishankkeen\u00a0tavoitteena\u00a0on tukea entist\u00e4\u00a0enemm\u00e4n opettajien ty\u00f6el\u00e4m\u00e4taitoja sek\u00e4 kehittymist\u00e4\u00a0uutta luoviksi asiantuntijoiksi ja digipedagogeiksi. Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet\u00a0(POPS 2014) ja oppimisymp\u00e4rist\u00f6jen … Continue reading →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-2508","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-uncategorized"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.marjaanakangas.net\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2508","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.marjaanakangas.net\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.marjaanakangas.net\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.marjaanakangas.net\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.marjaanakangas.net\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=2508"}],"version-history":[{"count":43,"href":"https:\/\/www.marjaanakangas.net\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2508\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2563,"href":"https:\/\/www.marjaanakangas.net\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/2508\/revisions\/2563"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.marjaanakangas.net\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=2508"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.marjaanakangas.net\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=2508"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.marjaanakangas.net\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=2508"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}