{"id":1618,"date":"2016-11-09T19:29:04","date_gmt":"2016-11-09T17:29:04","guid":{"rendered":"http:\/\/www.marjaanakangas.net\/?p=1618"},"modified":"2016-11-09T19:34:31","modified_gmt":"2016-11-09T17:34:31","slug":"oppimisen-tiloja-ja-pedagogiikkaa-rakennetaan-kasi-kadessa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.marjaanakangas.net\/?p=1618","title":{"rendered":"Oppimisen tiloja ja pedagogiikkaa rakennetaan k\u00e4si k\u00e4dess\u00e4"},"content":{"rendered":"

Oppimisymp\u00e4rist\u00f6jen\u00a0kehitt\u00e4minen ja siihen liittyv\u00e4 tutkimus on yh\u00e4 enemm\u00e4n\u00a0tieteiden rajat ylitt\u00e4\u00e4. Fraser (1998) on m\u00e4\u00e4ritellyt oppimisymp\u00e4rist\u00f6n sosiaalisena, psykologisena ja pedagogisena kontekstina, jossa oppiminen tapahtuu ja joka vaikuttaa oppijan osaamiseen ja asenteisiin. T\u00e4m\u00e4 m\u00e4\u00e4ritelm\u00e4 ei ole en\u00e4\u00e4 riitt\u00e4v\u00e4, sill\u00e4 fyysinen ja digitaalinen oppimisymp\u00e4rist\u00f6 ovat yht\u00e4 lailla t\u00e4rkeit\u00e4 m\u00e4\u00e4ritelt\u00e4ess\u00e4 koulua oppimisymp\u00e4rist\u00f6n\u00e4. “Oppiminen liittyy aina my\u00f6s tiloihin ja paikkoihin” (Staffans ym., 2010,\u00a0109).\u00a0Hienona esimerkkin\u00e4 on ollut\u00a0Tuonelan koulun saneerausprosessi<\/a>, jossa\u00a0otettiin huomioon koulussa toimivien toiveita ja ajatuksia, eli suunnitteluprosesseihin osallistettiin niin opettajia ja oppilaita, kuin oppilaiden vanhempia. Koulun toimintakulttuuria kehitettiin yhteis\u00f6llisemm\u00e4ksi niin, ett\u00e4 fyysiset tilat vastaavat sek\u00e4 ajankohtaista k\u00e4sityst\u00e4 oppimisesta ett\u00e4\u00a0perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden\u00a0(OPS2014) tavoitteita.<\/p>\n

Yhten\u00e4 aikaansa edell\u00e4 olevista kansallisista oppimisymp\u00e4rist\u00f6jen kehitt\u00e4miseen liittyvist\u00e4 hankkeista Suomessa on ollut kolmen yliopiston (Lapin yliopisto, Helsingin yliopisto ja Aalto yliopisto) yhteishanke, InnoSchool – Tulevaisuuden koulun innovatiiviset konseptit – jossa vuosina 2007-2010 yhdistettiin koulun kehitt\u00e4miseen sek\u00e4 liiketaloustieteen, arkkitehtuurin, kasvatustieteen ja mediakasvatuksen n\u00e4k\u00f6kulmia. Tekes-rahoitteisen hankkeen keskeinen ajatus oli jatkaa kullakin tieteen alalla aloitettua kiinnostusta kehitt\u00e4\u00e4 tulevaisuuden koulusta konsepti, joka voisi olla “kehitett\u00e4viss\u00e4 innovaatioksi ja ehk\u00e4 tulevaisuudessa my\u00f6s vientituotteeksi” (Smeds, Krokfors, Ruokamo & Staffans, 2010, s. 5).\u00a0\u00a0Hankkeen tuotoksena syntyi tieteiden rajoja ylitt\u00e4v\u00e4 n\u00e4kemys siit\u00e4, mihin suuntaan koulun arkkitehtuuria, tiloja ja pedagogiikka tulisi kehitt\u00e4\u00e4, jotta koulu vastaisi vallalla olevaan k\u00e4sitykseen oppimisesta ja oppimisymp\u00e4rist\u00f6ist\u00e4. Tuotoksena syntyi my\u00f6s k\u00e4sitys, ett\u00e4 oppimisen tiloja ja pedagogiikkaa on rakennettava k\u00e4si k\u00e4dess\u00e4. Kirjaa voit lukea t\u00e4\u00e4lt\u00e4<\/a>.<\/p>\n

\"Innoschool_kirja\"<\/a><\/p>\n

Er\u00e4\u00e4n porvoolaiskoulun arkkitehtuurin <\/a>kurssi on yksi lukuisista\u00a0 esimerkeist\u00e4 siit\u00e4, miten voidaan opiskella mielekk\u00e4\u00e4sti ja luovasti erilaisissa oppimisymp\u00e4rist\u00f6iss\u00e4. Kurssin aikana oppilaat tutkivat Citynomadi-sovelluksen avulla tuhoutunutta Gammelbackan kartanoaluetta ja saivat mahdollisuuden el\u00e4yty\u00e4 monin tavoin paikan historiaan ja sen arkkitehtuuriin. Oppilaat ty\u00f6skenteliv\u00e4t tiimeiss\u00e4, kulkivat maastossa mobiilikarttojen avulla ja ottivat sielt\u00e4 valokuvia n\u00e4yttely\u00e4 varten, jonka he itse suunnittelivat ja toteuttivat paikalliseen kirjastoon. Kuvien ottamiseen oppilaat k\u00e4yttiv\u00e4t omia k\u00e4nnyk\u00f6it\u00e4\u00e4n, joihin oli asennettu l\u00f6yt\u00f6retkeilyyn tarvittava mobiilisovellus.<\/p>\n

Vaikka kurssin ensisijaisena tavoitteena oli tutustua paikalliseen rakennushistoriaan,\u00a0voi sen n\u00e4hd\u00e4 palvelleen my\u00f6s kuvataiteen ja maantieteen sis\u00e4lt\u00f6j\u00e4 sek\u00e4 erilaisia laaja-alaisen osaamisen taitojen\u00a0kuten osallistumisen\u00a0ja vuorovaikutustaitojen kehittymist\u00e4. Pedagogiikka ja erilaiset oppimisen tilat kohtasivat.<\/p>\n

L\u00e4hteet:<\/p>\n

Fraser, B. J. (1998). The birth of a new journal: Editor\u2019s introduction. Learning Environments Research,<\/em> 1,1\u20135.<\/p>\n

Krokfors, L., Kangas, M., Kopisto, K., Rikabi-Sukkari, L., Salo, L.& Vesterinen, O. (2015). Yhdess\u00e4. Luovasti. Oppien. Opetuksen ja oppimisen muutos 2016. Opettajankoulutuslaitos. Helsingin yliopisto. http:\/\/urn.fi\/URN:NBN:fi:hulib-201510223765<\/span><\/u><\/a><\/p>\n

Staffans, A., Hyv\u00e4rinen, R., Kangas, M. Turkko, A. (2011). Koulut oppimisen ymp\u00e4rist\u00f6in\u00e4.\u00a0Teoksessa R. Smeds, L. Krokfors, H. Ruokamo & A. Staffans (toim.) InnoSchool \u2013 V\u00e4litt\u00e4v\u00e4 koulu. Oppimisen verkostot, ymp\u00e4rist\u00f6t ja pedagogiikka. SimLab Report Series 31. Espoo: Painotalo Casper Oy, 107-123.<\/p>\n

Smeds, R., Krokfors, L., Ruokamo. H.\u00a0& Staffans, A.\u00a0(toim.) InnoSchool \u2013 V\u00e4litt\u00e4v\u00e4 koulu. Oppimisen verkostot, ymp\u00e4rist\u00f6t ja pedagogiikka. SimLab Report Series 31. Espoo: Painotalo Casper Oy, 107-123.<\/p>\n

 <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Oppimisymp\u00e4rist\u00f6jen\u00a0kehitt\u00e4minen ja siihen liittyv\u00e4 tutkimus on yh\u00e4 enemm\u00e4n\u00a0tieteiden rajat ylitt\u00e4\u00e4. Fraser (1998) on m\u00e4\u00e4ritellyt oppimisymp\u00e4rist\u00f6n sosiaalisena, psykologisena ja pedagogisena kontekstina, jossa oppiminen tapahtuu ja joka vaikuttaa oppijan osaamiseen ja asenteisiin. T\u00e4m\u00e4 m\u00e4\u00e4ritelm\u00e4 ei ole en\u00e4\u00e4 riitt\u00e4v\u00e4, sill\u00e4 fyysinen ja digitaalinen … Continue reading →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-1618","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-uncategorized"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.marjaanakangas.net\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1618","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.marjaanakangas.net\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.marjaanakangas.net\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.marjaanakangas.net\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.marjaanakangas.net\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=1618"}],"version-history":[{"count":24,"href":"https:\/\/www.marjaanakangas.net\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1618\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2445,"href":"https:\/\/www.marjaanakangas.net\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1618\/revisions\/2445"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.marjaanakangas.net\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=1618"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.marjaanakangas.net\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=1618"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.marjaanakangas.net\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=1618"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}