![\"N\u00e4kym\u00e4](\"http:\/\/www.marjaanakangas.net\/wp-content\/uploads\/2013\/05\/IMG_5634.jpg\")
<\/a>N\u00e4kym\u00e4 koulun sis\u00e4lt\u00e4<\/p><\/div>\n
Koulun tiloissa on vain v\u00e4h\u00e4n seini\u00e4. Ison tilan sivuilla on muutamia ovellisia ja isoilla ikkunoilla varustettuja luokkia ja tiloja, joista yksi on mm. tanssitila.\u00a0Yhteisen ison tilan paikat on nimetty sen mukaan, millaista toimintaa ne tukevat:<\/p>\n
- \n
- \u201dThe Cave\u201d tarjoaa tilan intensiiviseen ja omaa rauhaa vaativaan ty\u00f6skentelyyn.\u00a0Se on punaiseksi verhottu luola, jonka sein\u00e4ll\u00e4 oli iso n\u00e4ytt\u00f6ruutu ja jonne mahtuu yht\u00e4 aikaa ty\u00f6skentelem\u00e4\u00e4n kymmenkunta oppilasta.<\/li>\n
- \u201dThe Lab\u201d on tutkivaan, leikilliseen ja k\u00e4yt\u00e4nn\u00f6n kokeiluja varten rakennettu tila.<\/li>\n
- \u201dThe Camp Fire\u201d tarjoaa paikan ryhm\u00e4ss\u00e4 ty\u00f6skentelyyn.<\/li>\n
- \u201dThe Watering Hole\u201d edustaa kohtaamista ja spontaanisuutta.<\/li>\n
- \u201dThe Showoff\u201d on paikka, jossa voi jakaa keksint\u00f6j\u00e4\u00e4n ja esitell\u00e4 tuotoksiaan.<\/li>\n<\/ul>\n
Vierailun aikana sain tilaisuuden kuljeskella vapaastii koulun tiloissa ja haastatella oppilaita. L\u00e4hes jokainen oppilas ty\u00f6skenteli joko l\u00e4pp\u00e4rill\u00e4 tai iPadill\u00e4, yksin tai yhdess\u00e4. Er\u00e4s oppilas istui tuolilla l\u00e4pp\u00e4ri syliss\u00e4 ja katseli musiikkivideota ja etsi siihen sanoja. H\u00e4n oli musiikin tunnilla. Kaksi muuta oppilasta l\u00f6ysin pienest\u00e4 vieh\u00e4tt\u00e4v\u00e4st\u00e4 puumateriaalein verhotusta huoneesta, jossa oli yksi korkea p\u00f6yt\u00e4 ja pari jakkaraa. Tyt\u00f6t opiskelivat matematiikkaa ja harjoittelivat laskuja pelin avulla. Kirjat olivat my\u00f6s auki p\u00f6yd\u00e4ll\u00e4. Kaksi oppilasta ty\u00f6skenteli hauskasti muotoillussa pehmustetussa ty\u00f6tilassa.<\/p>\n
![\"Luova](\"http:\/\/www.marjaanakangas.net\/wp-content\/uploads\/2013\/05\/IMG_0967-225x300.jpg\")
<\/a><\/p>\nKoulussa vieraillessa tuli el\u00e4v\u00e4sti mieleen ensimm\u00e4iset tutkimusaineiston keruut leikillisiin oppimisymp\u00e4rist\u00f6ihin liittyen. Kun pyysimme esikoululaisia ideoimaan omia toiveiden leikkiymp\u00e4rist\u00f6j\u00e4\u00e4n, niist\u00e4 l\u00f6ytyi paikkoja yhteiseen tekemiseen, mutta my\u00f6s \u201dpiilopaikkoja\u201d, joihin saattoi menn\u00e4 puuhailemaan omassa rauhassa (esim. Hyv\u00f6nen & Kangas, 2007). My\u00f6s InnoSchool-hankkeessa tehty tutkimus osoitti, ett\u00e4 nuorten unelmien luokat sis\u00e4lt\u00e4v\u00e4t innovatiivisten tilaratkaisujen lis\u00e4ksi pienempi\u00e4 tiloja, kuten telttoja tai m\u00f6kkej\u00e4 (Ter\u00e4v\u00e4inen & Staffans, 2011). Vaikka Vittra Telefonplan \u2013koulu muodostui p\u00e4\u00e4asiassa isosta oppimisen tilasta, se kuitenkin tarjosi yksityisi\u00e4 ja pieni\u00e4 tiloja, joissa \u201dsaattoi rauhassa keskitty\u00e4 parin kanssa ty\u00f6skentelyyn\u201d, kuten matematiikkaa opiskelevat tyt\u00f6t kuvailivat.<\/p>\n
Koulussa on rakennettu uutta toimintakulttuuria parisen vuotta. Avainasemassa ovat niin sanottujen 2000-luvun taitojen, kuten luovan ajattelun ja ongelmanratkaisutaitojen kehitt\u00e4minen. Ideana on, ett\u00e4 opetus (ja my\u00f6s arviointi) perustuu nelj\u00e4n ulottuvuuteen, jotka ovat sis\u00e4lt\u00f6tieto, yhteis\u00f6llisyys, luovuus ja digitaalinen kompetenssi. Jokaisessa ulottuvuudessa edet\u00e4\u00e4n kohti kehittyneempi\u00e4 tasoja. Videot, videokamerat ja erilaiset pelisovellukset n\u00e4yttiv\u00e4t olevan kiinte\u00e4 osa koulup\u00e4iv\u00e4\u00e4. Rehtori pit\u00e4\u00e4kin t\u00e4rke\u00e4n\u00e4 sit\u00e4, ett\u00e4 koulu avautuu ymp\u00e4r\u00f6iv\u00e4\u00e4n yhteiskuntaan digitaalisen median kautta ja oppilailla on mahdollisuus hy\u00f6dynt\u00e4\u00e4 oppimisessaan laajasti digitaalisen ymp\u00e4rist\u00f6n tarjoamia mahdollisuuksia. Pedagogisessa mieless\u00e4 voidaan puhua rajoja ylitt\u00e4v\u00e4n oppimisen tukemisesta (esim. Akkerman ja Bakker, 2011). Vittra Telefonplanin pedagogiikka n\u00e4ytt\u00e4\u00e4 perustuvan monin tavoin rajojen ylitt\u00e4miseen. Se n\u00e4kyy my\u00f6s oppiaineiden integroimisena ja uusien k\u00e4yt\u00e4nteiden kehitt\u00e4misen\u00e4 koulun pedagogisen mallin ulottuvuuksien v\u00e4lille.<\/p>\n
Rehtorin mukaan h\u00e4nen t\u00e4rkein teht\u00e4v\u00e4ns\u00e4 on innostaa ja tukea opettajia toimintakulttuurin kehitt\u00e4misess\u00e4 ja yll\u00e4pit\u00e4misess\u00e4. Oli rohkaisevaa kuulla, kuinka opettajien tunteet kahden ensimm\u00e4isen vuoden aikana olivat vaihdelleet \u00a0innostuksesta ja yritt\u00e4misest\u00e4 jopa turhautumiseen ja ep\u00e4toivoon, ja kuinka he itse olivat lopulta ottaneet uuden roolin, oppijan roolin muutoksessa. Rehtori korostikin, ett\u00e4 opettajan oma oppiminen on avain koulun kehitt\u00e4miseen ja ymp\u00e4rist\u00f6n tarjoamien pedagogisten mahdollisuuksien oivaltamiseen.<\/p>\n
Lis\u00e4\u00e4 tietoa Vittra Telefonplanista: VIDEO<\/a><\/p>\n
L\u00e4hteet:<\/p>\n
Akkerman, S. & Bakker,\u00a0 A. (2011). Boundary Crossing and Boundary Objects. Review of Educational Research<\/i>, 81, 132\u2013169.<\/p>\n
Hyv\u00f6nen, P. & Kangas, M. (2007). From bogey mountains to funny houses: Children\u2019s desires for play environment. Australian Journal of Early Childhood<\/i>, 32 (3), 39\u20134.<\/p>\n
Ter\u00e4v\u00e4inen, H. & Staffans, A. (2011). Unelmien luokkahuone. Teoksessa R. Smeds, L. Krokfors, H. Ruokamo & A. Staffans (toim.) InnoSchool \u2013 V\u00e4litt\u00e4v\u00e4 koulu. Oppimisen verkostot, ymp\u00e4rist\u00f6t ja pedagogiikka<\/i>. SimLab Report Series 31. Espoo: Painotalo Casper Oy, 170\u2013179.<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n
<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
T\u00f6rm\u00e4sin alkuvuodesta kiinnostavaan koulu-caseen, Tukholmassa toimivaan Vittra Telefonplan \u2013kouluun, sen kiinnostavaan arkkitehtuuriin ja tapaan tukea opetuksessa oppilaiden digitaalisten taitojen, luovuuden ja yhteisty\u00f6taitojen kehittymist\u00e4.\u00a0T\u00e4ll\u00e4 viikolla sain mahdollisuuden tutustua Koulu Kaikkialla \u2013hankkeen tiimin kanssa t\u00e4h\u00e4n innostavaan kouluun, mik\u00e4 her\u00e4ttikin lis\u00e4\u00e4 ajatuksia siit\u00e4, … Continue reading